教师资格证面试的通过率总体来说不高，主要原因就是考生对教学试讲这部分掌握不够熟练，无法做到自信表达，设计合理。

以下为历年真题精选内容，希望考生能仔细学习，最高目标是做到庖丁解牛，烂熟于心，即可轻松通过！

小学语文《杨氏之子》

1.题目：杨氏之子①

2.内容：

梁国杨氏子九岁，甚②聪惠③。孔君平诣④其父，父不在，乃⑤呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示⑥儿曰⑦：“此是君家果。”儿应声答曰：“未⑧闻孔雀是夫子家禽。”

注释：
　　①本文选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

②甚：很。

③惠：同“慧”，智慧的意思。

④诣：拜见。

⑤乃：就，于是。

⑥示：给……看。

⑦曰：说。

⑧未：没有。

3.基本要求

（1）学会用注释了解全文大意。

（2）理解主人公巧妙回答的艺术手法。

（3）合理的板书设计。

4.答辩题目：

（1）你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处？

（2）简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。

考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

在我国古代，有许多充满智慧、能言善辩的少年儿童，如砸缸救人的司马光、七步作诗的曹植等等。这节课，我们要再认识一位机智的儿童——杨氏之子。

环节二：初读课文

1.解释课题意思。

2.学生自由朗读课文，借助拼音把字音读正确，读通课文。

3.教师范读课文，强调要注意听准字音和停顿。

4.参考注释，自学课文，初步理解文意。检查自学情况，学生提出不理解的字词。

5.请同学说一说每句话的意思。

环节三：深入研读

1.你认为课文中哪些语言精妙？精妙在哪里？你从他们的对答中体会到了什么？

2.大家说说他们为什么会这样说呢？

3.你觉得杨氏之子是个怎样的孩子呢？

4.读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？请个别同学表演。

5.同桌分角色读课文，边读边想：孔君平听了孩子的话会是什么反应，把对话补充完整。

环节四：小结作业

小结：学生谈谈学习本课的感受

作业：课下阅读《世说新语》中其他的小故事，大体了解内容，感受语言的精妙。

【板书设计】

【答辩题目解析】

（1）你认为精读课文和略读课文在课堂教学上有什么不同之处？

【参考答案】

精读是以传授本质的，带规律性的知识为主要特征，重在“精”“细”；而略读课则是精读的延展与深化，教学略读课文的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获取的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。

精读课：初读课文，整体感知；抓住重点，深入领悟；品读赏读，揣摩写法；积累语言，尝试运用.在这个基本式的基础上，可以有许多变式.对于景美情深的课文(包括诗歌)，可以用创设情境，激情导读，反复诵读，穿插评读的思路组织教学.对于托物言志的课文，如《白杨》，教学的重点应是借物喻人的语言，先理解字面的意思，再体会字里行间背后含着的意思，在读、思、议中知其志，抒其情，明其法.对于以事喻理的课文，如，《画杨桃》《钓鱼的启示》，可在事与理之间设计重点问题，引导学生研读、品读重点句段，讨论交流，既了解事件，又悟出道理。

略读课：更需整体把握，不宜肢解课文.建议采取几遍读的方法.如，一读，读对读通，口诵心惟；二读，画画批比，粗知大意；三读，交流收获(可以是受到教育启发的，可以是好词佳句的，可以是文章写法的，可以是读书方法的)，积累语言。

（2）简单说说本篇课文的选编理由及说明的道理。

【参考答案】

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

本组课文描述了杨氏子的聪慧，把杨氏子的稚气和巧妙的回答描写得惟妙惟肖！教导我们要学会随机应变，用智慧解决问题。

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