对于非师范生而言，教师资格证中教案的书写可能是一件头疼的事情，因为没有经验的考生实在无从下笔，不知所措，所以，小编整理了一些教案，帮助大家的高分，先从誊抄开始学起吧，另外叮嘱一句师范生的你也不要掉以轻心！

【教学目标】

1、有感情朗读课文，品析词语，感悟作者用词的准确。

2、抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。

【教学重难点】

抓住重点语段，前后联系，读懂作者所揭示的自然之道。

【教学准备】：课件

【教学过程】

一、直奔主题，寻找“秘密”：

1、师: 同学们，奇妙无穷的大自然里藏着许多鲜为人知的秘密，今天，我们跟着作者到南太平洋加拉帕戈斯群岛去，了解了解有关《大自然的秘密》。请同学们齐读课题，边读边想课文是写谁的秘密--学生读课题两次。

2、师导入：那么，文中作者告诉我们谁的秘密呢？（板书：幼龟）好！（按投影）请同学们快速浏览课文，从文中找出写幼龟秘密这个句子画上﹏﹏线。

3、学生读课文，找句子。汇报，并投影出示：

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。（师评）

师：我还想请你来告诉大家这个秘密，来读这个句子。（抽2-3个学生读）

5、我想请全班的孩子一起来告诉我。（全班齐读）

二、情景再现，体会“秘密”

1、是的，侦察龟一旦遇到危险，便会返回龟巢去。原来，这就是小海龟的秘密。对于这样一个秘密，文中谁知道？（向导）谁不知道？（我和七个旅行同伴）从哪儿看出的？

（指名答）

2、这段话老师把它打出来了，我想和你们一起来分角色读第4自然段。

出示：我和同伴紧张地看着这一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是这样的”。

师：从这个句子里，你体会到什么？指名说（生自由发言）

3、问：向导所指的“自然界之道”指是什么呢？指名答（自然界里事物发展的规律---弱肉强食、适者生存）

4、对于这样幼龟的生存秘密，我们并不知道，但却固执地让向导把侦察龟抱到大海里，本以为是救了这只侦察龟，可是，事实很快使我们明白：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。（理解这句话吗？）现在这只幼龟没有返回巢中，而在巢中的等待的幼龟们会怎么做呢？快拿起笔来，读6—8自然段，找出幼龟离巢而出的语句。

5、学生汇报，抽影出示。

边读句子边想像画面，并想想这三个词能不能掉换顺序。（可分两边比赛读，听的同学可闭上眼想。）

师：指名反馈：什么样的画面，为什么？（体会作者用词的准确）

（触目惊心、一发不可收拾、震憾、壮观）

三、情感冲击，揭示道理：

请分小组读10-12自然段。

师：现在，你想说什么，请同学们拿起笔来画出让你震惊的句子，在旁边批注你的体会。

师：难怪向导会发出这样的悲叹：“如果不是我们——，这些海龟根本就不会受到伤害。”

师：经历了这样的惨痛教训，我们除了懊悔、伤心、震惊外，我们还得到一个深刻的教训，请同学一起读最后一个自然段：然后指名说自己的理解。

人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。（大自然中的动物都有他们生存和躲避灾难的本能，我们人类要遵守大自然的规律，不要用我们人类的思维去干涉动物的行动，不要替它们安排什么，否则就会好心办坏事了。）

四、拓展延伸，补充“秘密”：

1、师：为了以后不再发生类似的悲剧，我们人类应该对一些自然现象多了解，少干涉，这样才能使我们和大自然和谐相处，那么，你还知道大自然的哪些秘密呢?

2、指名说对课题的理解。

3、再读最后一段，起什么作用。（中心句，篇末点题，点明中心）

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教学反思

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