对于非师范生而言，教师资格证中教案的书写可能是一件头疼的事情，因为没有经验的考生实在无从下笔，不知所措，所以，小编整理了一些教案，帮助大家的高分，先从誊抄开始学起吧，另外叮嘱一句师范生的你也不要掉以轻心！

一、教材分析

飞向蓝天曾经是人类童年时代的梦想。同样，每个少年儿童也都会有自己飞翔的梦。设置本课目的就在于激发少年儿童实现自己的梦想，通过“造型·表现”借助创意思维表达自己的梦想。

人类飞向蓝天的梦想早已实现，但是人们探寻太空的脚步并没有停止。而人类飞向太空每一步的源头都离不开丰富的想象。本课选择了敦煌壁画中的飞天和表现古代传说的中国画作品《嫦娥奔月》来呈现我们祖先的梦想。与此同时，中国航天员在太空的图片展示了中国人在太空留下的骄傲。

表现飞翔最重要的一是飞翔的姿态，二是飞翔的环境。在选择学生作品时均有所侧重，既有单纯表现飞翔动态的作品，也有表现在蓝天飞翔和太空飞翔的作品，既有单纯想象的作品也有相对真实表现的作品。旨在拓展同学们的创造思维，培养想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。其中的《飞向太空》儿童画是中国邮票总公司发行的2009 年共和国六十周年国庆系列纪念邮票中的一枚。

本课和《鱼儿游游》、《我的新朋友》两课可以视为“造型·表现”的小单元。

二、教学思路

本课可采用“体验—欣赏—畅想—创作”的教学策略，在教学中让学生们自己表演飞翔的样子，找出飞翔时的特征，再欣赏壁画中飞天优美的体态，畅想自己变作一只鸟儿或是一阵风在高高天空的所见所感，最后鼓励学生运用不同的美术语言，表现自己在空中飞翔的样子。

三、教学建议

（一）导入阶段

师：飞是什么感觉？谁能表现出飞翔时的样子？（请同学表演）

（教师拿出一条丝巾，披在学生身上）再次请同学表演飞翔时的样子，体验两次飞翔时不同的特征。

师：有什么不同？你怎么看得出他们是在表演飞翔的感觉？

师：想当一回真正的空中飞人吗？就请跟随老师进入《我在空中飞》吧！（出示课题）

（二）发展阶段

师：我们人类在很久以前就畅想过可以遨游天空，在敦煌壁画中我们可以看到有飞天的形象出现（出示课件）

师：飞天特征是什么？（学生回答）

教师介绍有关飞天的知识

师：飞的姿态有各种各样。现代，人类探索太空奥秘、了解太空，1962 年6 月3 日，爱德华·怀特成美国进行太空行走的第一人。2008 年9 月27 日，我们的神舟七号载人航天器的航天员翟志刚进行了中国第一次出舱活动，在太空中挥舞五星红旗。

师：你能说说航天员的这种飞行姿态和飞天有什么不同？（学生回答）

师：要表现出“飞”的样子，看来是有多种方法的，身体的动态也是很重要的。

师：当我们真正“飞”起来的时候，我们周围的环境还和现在一样吗？如果你现在已经“飞”在空中，请你给我们描述一下你看到周围的样子，也许你是航天员，也许你是一只“鸟”，也许你是一阵“风”。（学生回答）

师：那么，要画出飞起来的人，你认为最难的是什么？（学生回答）

师：欣赏教材上的学生作品，看看同学们是怎样表现的。（学生活动）

师：你“飞”的时候想要个伙伴吗？如果我们“飞”到了大海的上空、森林的上空、另外的星球。

师：迎接我们的又会是谁呢？（学生回答）

师：你会想用什么颜色来装扮画面呢？（学生回答）

师：让我们再来看看同学作品中的颜色有什么特点？（学生回答）

师：你是不是也想来一张表现我在空中飞的作品呀？

师：你可以选择自己喜欢的作画方式。

（三）学生创作

（四）展示评价

说说你是怎样创作这张画的？（学生回答）

学生互评，为这幅画提点意见和建议

教师总结

（五）收拾整理

最后，请大家再调整画面。

（六）课后拓展

1． 想一想，如果让画中的人真正“飞”起来，可以用什么方法？

2．去搜集一些关于“飞”的故事。

四、评价建议

1．能否画出“飞翔”中人的不同动态。

2．能否想象出“飞翔”时，周围环境的特点和变化。

3．能否用自己觉得合适或好看的颜色，来丰富画面。

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