教案撰写是教师资格面试中必不可少的一个环节。但对于多数考生而言，如何撰写教案并不是特别清楚。师大教科文教育中心小编特意为大家准备了一篇关于《鸟的天堂》的完整教案范例，希望能够给大家提供一定的指导。

一、材料分析


《鸟的天堂》这篇课文是人教版小学语文四年级上册第一单元的精读文章。作者是巴金先生。


这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂，分别看到傍晚的大榕树和第二天群鸟活动的景象。表现了作者对自然与生命的热爱与赞美。


本单元以“热爱自然”为主题，学生通过学习能够感受大自然的和谐美好，培养学生爱护自然，热爱生命的思想感情。


三维目标：


1.知识与能力


认识“茫、桨”等8个生字，正确书写“灿、烂”等14个生字。有感情的朗读课文。认识大榕树大而茂密的特点，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观情景。


2.过程与方法


领悟作者所采用的动静结合的表达方法。


3.情感态度与价值观


体会作者对大自然的热爱与赞美，激发对自然与生命的热爱。


教学重点


作者和他的朋友两次经过鸟的天堂，分别看到傍晚的大榕树和第二天群鸟活动的景象，展示了一片动人的南国景象，我将本节课的教学重点定为：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，领悟动静描写手法，体会作者两次经历“年的天堂”的不同感受。


教学难点


作者在描写“鸟的天堂”时采用了动静结合和寓情于景的表达方法，这对四年级的学生来说是阅读的新领域，因此我将本课的教学难点定为：引导体会描写大榕树的表达手法。


二、教法和学法


创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”的方法


三、教学过程


1.提问导入，激发兴趣


在这一环节的开始，我将向同学们提问：“同学们，你们心中天堂是怎样的呢?”


进一步提问：“那你们想不想知道鸟的天堂是什么样子的呢?”通过这样的提问激发同学的的学习兴趣。


2.初读课文，整体感知


首先要求同学们自由而大声的通读全文，要求读通、读顺。在读的过程中将文中不熟悉的字和词圈出来，借助手边的工具书将生字的拼音标注在其上方。


在对于不熟悉的字和次多次朗读后，我将就“茫”、“桨”等重点字词进行讲解，帮助学生强化记忆。


随后我将要求同学们带着问题再次有感情的朗读课文，解决导入时所提问的问题：“鸟的天堂是什么样的地方”？并找到作者两次经过鸟的天堂。


3.细读课文，品析美景


同学们通过读课文可以轻松的得出“鸟的天堂”指的“大榕树——鸟儿的生活乐园”。在这一环节我将继续提问“大榕树有怎样的特点?”要求同学们在变读书的过程中边将文中描写大榕树的句子划出来。品味描写大榕树的重点语句例如：“真是一株大树”，突出一株，体会榕树的大;那翠绿的颜色......都有一个新的生命在颤动。


通过互相交流启发，使学生抓住“那么多”“一簇......一堆......”、“不留一点缝隙”等数量词中体会树多而密。得出大榕树的特点是大、茂盛。


同学们再次读第八自然段，重点感受句中“颤动”等词的好处，体会此处的美景并加重语气朗读“这美丽的南国的树!”体会作者对榕树的喜爱和赞叹。引导通过反复诵读同学们体会这种静态美。


4.自主探究，点拨技巧


带领同学们学习了大榕树的特点后，我将引导同学自主合作解决鸟的特点。向同学们提问“如此美好的‘鸟的天堂’作者看到鸟儿是怎样的呢?”要求同学们边读书边将文中关于鸟的语句划下来，以小组合作的方式找出鸟的特点是多和活跃。


找出特点后我再会通过多媒体给出相关图片帮助同学形成感性认识。随后引导同学们结合课文第十二段引领同学们边读书边想象这种众鸟纷飞的景象，感受鸟的天堂的动态美。


最后我会带领同学们回忆描写大榕树是展现的静态美和此处的动态美，体会动静结合的表达手法在此文中运用的巧妙和好处。


由于四年级的学生在此之前很少接触表达手法，我将进一步的对动静结合的手发进行点拨：这样的手法将使文章是更生动，鲜活，富有感染力。


5.抒发情感，感悟主旨


这个环节我将鼓励同学们发表自己的感受：“作者两次经过‘鸟的天堂’，你更喜欢哪一次的见闻呢?”“两次游览作者的心情有没有变化呢?”鼓励学生将描写作者心情的句子多读几遍，读出情感。


四、板书设计

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