师大教科文教育中心小编温馨提示：做好一件事最重要的就是弄清这件事到底是什么，怎么做能做好！写作文也是，知道评分标准了，才能拿高分！

幼儿综合素质作文评分标准

请用规范的现代汉语写作。自定立意，自拟题目,自选文体。不少于800字。

(一) 写作分数等级划分

一等(50-38 )紧密围绕教师以身作则、言传身教、为人师表写作,中心切合教师"为人师表言传身教""教书育人重在身教"等题意,中心突出,内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优 美、引经据典、字体优美;

* 教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写

二等(37-25 )站在教师立场思考主题, 教师听取学生意见,先正自身,遵守承诺。围绕教师“信守承诺 共同进步"“正人先正己"等题意书写,中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、 语言通顺、字迹清楚;

* 符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实

三等(24-12 )站在普通个人角度, 跟教师职业无关或者立意太笼统, 中心基本符合题意、基本明确, 内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺' 字迹潦草;

* 行文相对幼稚, 没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理

四等(11-0)"三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

* 不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺

(二) 写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内雜缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有: 标题，不写，扣5分，

文章结尾：不写,字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下.

语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分。

2017上半年写作题（本大题1小题，50分）

著名教育家张伯苓恍撞学生进行文明礼貌教育,并且身体力行,为人师表。一次,他发现有个学生手指被香烟熏黄了,便严肃地劝告那个学生:"烟对身体有害,要戒掉它。"没想到那个学生有些不服气, 俏皮地说:"那您吸烟就对身体没有害处吗?"张伯苓面対学生的责难,歉意地笑了笑,立即叫工友将自己所有的烟取来,当众销毁,还打断了自己用了多年的心爱的烟袋杆,陈恳的说：“从此以后,我与诸同学共同戒烟。果然,打那以后,他再也不吸烟了。

小学综合素质作文评分标准

用规范的现代汉语写作。角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

(一) 写作分数等级划分

一等(50-38 )紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合。【给定资料围绕野生动物纪录片的制作者，在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中“无动于衷”，折射遵循自然规律，遵循教育规律成长的哲理。】中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美;

* 教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写

二等(37-25 )站在教师立场思考主题，中心符合“自立”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚;

* 符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实

三等(24-12 )站在普通个人角度，基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草;

* 行文相对幼稚, 没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理

四等(11-0)中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

* 不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺

(二) 写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题，不写，扣5分。

文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下。

2017上半年写作题（本大题1小题，50分）

德瑞克·朱伯特、贝弗利·朱伯特夫妇是著名的野生动物纪录片的制作者，在长达30年野外动物生活的拍摄生涯中，拍摄了25部震撼人心的纪录片，8次获得艾美奖。

有人曾这样问朱伯特夫妇：当肉食动物在捕杀弱小动物时，你们也眼睁睁地看着，不去帮忙吗?

朱伯特夫妇回答：是，我们能做的，只能是“无动于衷”。

根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

中学综合素质作文评分标准

要求：角度自选，立意自定，标题自拟，不少于1000字。

(一) 写作分数等级划分

一等(50-38 )紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合“教师要引导学生树立正确的挫折观”“坦然接受生活(或学习)的挫折”“享受做教师的幸福”等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；

* 教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写

二等(37-25 )站在教师立场思考主题，中心符台“在简单的生活中发现美好”等角度，站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；

* 符合教师的职业素养,稍微联系理论和现实

三等(24-12 )站在普通个人角度，目绕“经厉痛苦才能成功”、“平凡生活也有幸福”“幸福要靠自己去争取”“幸福，从不抱怨开始”等中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草；

* 行文相对幼稚, 没有联系教师身份与教育发展，仅谈人生道理

四等(11-0)围绕“挫折使孩子奋进”、“引导孩子要勇于战胜困难”、“挫折也是一种美”等角度，或“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

* 不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力,基本写作能力欠缺

(二) 写作硬性扣分项目

写作与文章相关的硬伤主要集中在内雜缺和语言表达基本功上,主要几大硬性扣分项目有: 标题，不写，扣5分，

文章结尾：不写,字数多于600字，扣10分;少于600字，残文11分以下.

语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等,降12分。

2016上半年写作题（本大题1小题，50分）

这个世界上有很多种生活，如果命运将你推向任何一种，都别奇怪，别怨天尤人，它并没有剥夺你幸福的权利。在任何一种生活里，我们都能找到属于自己的幸福。

根据材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。

写作素材

综合素质写作素材：端平教育这碗 “水”

教育，从诞生之日起便与自然、平等、进步、文明相伴而行。教育的主体，一方是施教的师者，一方是学习的孩子，因为双方的地位差异，在教育实施过程中，更多的主动权、话语权、决定权在教师手中。

罗素说：参差百态乃幸福本源。面对几十个如花的生命，教师需要尊重、关注、帮助每一个孩子，使得他们都可以摇曳生姿，创造属于自己的缤纷世界。

平等对待每一个孩子，就要尊重孩子，承认孩子间的个体差异。美国著名心理学家加德纳提出的多元智能理论告诉我们，不同的孩子在不同的领域存在一定智力水平差异。因此，教师应为孩子创造自由成长空间，不人为约束孩子的兴趣爱好，不一厢情愿地越俎代庖、削足适履。相信孩子的无限可能，因为每一个孩子都蕴含着无限潜能，每一个孩子都是一个“未知的微世界”。帮助每一个孩子找到自己的价值实现点、增值点，教育理应绚烂多姿，百花齐放。

平等对待每一个孩子，就要关注孩子，走进每个孩子的成长世界。每个孩子都是一个秘密花园。很多时候，教师作为“园丁”，虽与孩子朝夕相处，却没能真正了解孩子。因材施教的前提是了解孩子，知己知彼，才能百“战”不殆。事实上，在教学过程中，教师的角色定位影响着教师的教育实践。是做孩子成长路上的“点灯人”，时时陪伴，有效引领；还是做孩子精神世界的“统治者”，发号施令，一味要求？

教育面对的是一个个鲜活的生命，产生和谐共振是提升教育效能的前提。因此，需要教师和孩子拥有共同的语言密码，懂得孩子的行为逻辑，用“同心”呵护“童心”；要懂得每一个孩子的真正所需，为孩子努力打造“私人订制”的教育策略，真正使孩子享受高品质教育，帮助孩子走上幸福教育的绿色通道。

平等对待每一个孩子，还要帮助孩子，提升每一个孩子发展中的短板。决定承载量的不是水桶中最长的那块木板，而是最短的那一块。教师尤需关注“问题孩子”的生存状态，大凡这样的孩子，因为爱的缺失，生命缺少应有的温度。教师与孩子的生命相互编织，在擦亮星星的同时，也便擦亮了自己的眼睛，点亮了孩子的心灯。

当教师品味着《礼记·学记》中的“教学相长”时，当教师读张晓风的《我交给你们一个孩子》时，当教师明白了师生本应共同拥有一种“幸福完整的教育生活”时……作为教育的组织者、实施者，如何将教育这碗“水”端平，不仅是一个能力问题，更是一个责任担当的问题。

人人心中有杆秤，平等地对待每一个孩子，让教育春风吹绿他们成长的花径，唤醒他们发现并创造美好世界的稚子之心、赤子之心。■

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