1.材料题
托班幼儿吃饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴巴或不肯咀嚼呑咽。为解决这个问题，张老 师想了很多办法。一天中午吃饭时，张老师端了 一碗饭菜，边示范边夸张地说：“我是大老虎， 嘴巴张得大，牙齿咬得快，一会儿饭菜吃光光！ ”鼓励幼儿和老师一样学做大老虎。在进餐巡视 时，张老师一会儿对吃得快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎，我喜欢。”一会儿又走到另 一个宝宝身边说：“这只老虎吃得真香呀！ ”有时还在“大老虎”身上贴个贴纸 f曼慢地，幼儿
爱吃饭了，也会吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。
张老师还发现，每次吃饭璐璐总习惯用手擦嘴巴，所以吃完饭后，她的衣袖总是沾有很多 菜汁。一天吃鸡腿，张老师特地在路璐桌子上放一条干净的小毛巾，.让璐璐记得将沾满油腻的 小嘴在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖就很干净。从那以后，每到吃饭时，张老师总会给 璐璐准备一条毛巾，璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手的习惯，衣袖总是干干净净的。

【问题】请结合材料，从教育观的角度分析张老师的行为。

【答案】
幼儿教育是启蒙教育，是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。

实施幼儿素质教育，必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。材料中张老师的行为主要体现 了素质教育的教育观，具体有以下几点：

(1)树立面向全体幼儿发展的观点。幼儿素质教育旨在培养幼儿的自'理能力、对周围事物的兴趣、良好的 学习行为习惯，以及对社会、自然及音乐美术的感受力和欣赏能力。材料中张老师发现了幼儿吃饭时普遍存 在的不良现象，通过示范和鼓励的方式，让幼儿改善了不爱吃饭的情况，培养了幼儿的良好的自理能力。

(2)坚持教育内容的基础性。幼儿园素质教育的内容是基础知识、基本技能、基本观点、基本行为规范、基 本学习生活能力等方面的教育，主要是让幼儿拥有“一般学识”，而不是使其拥有“一技之长”。材料中的张老 师通过自己来示范大老虎吃饭的样子，生动活泼中让幼儿掌握了基本的行为规范和基本的生活能力。

(3)在日常生活中潜移默化地培养幼儿素质。幼儿素质的提高，并不是一朝一夕的事，需要潜移默化、循 循善诱、循序渐进地培养，对幼儿的品德教育要贯穿在教师的言行中，无论大小事，教师都应身体力行、做出表 率。材料中，张老师通过示范大老虎吃饭的方式，让幼儿的吃饭习惯这样的小事得到改善，通过悄悄为璐璐准 备干净的毛巾的行为，让璐璐的卫生习惯得到改善。

(4)践行了正确的幼儿教育价值观。材料中张老师通过研究和了解幼儿的特性，在尊重、维护幼儿的人格 和权利的基础上,公平公正地对待幼儿，综合各种资源为幼儿的发展创造良好条件。

2.材料题
下面是李老师的教育日志：
下午的点心是每人一块蛋糕，一杯牛奶，孩子们像往常一样静静地品尝着自己的那一价。 发完后，我发现袋子里还有一块蛋糕，就随手给了旁边的莉莉，可没想到我这个无心之举却引 起了 一场“风波”，莉莉脸上露出了得意的笑容，举起那块蛋糕，在小朋友面前炫耀起来：“这是 李老师多给我吃的！ ”其他孩子有的向她投去了羡慕的眼神，有的向我桌子上投来拽寻的眼神。 孩子们接着纷纷议论起来，有的一本正经地说：“她小，所以李老师才给她吃的呢.! ”有的愤愤不 平地说：“李老师一定是喜欢莉莉。”
这时，我才意识到事情的“严重性”。我的举动欠考虑，冷落了其他小朋友。我马上进行补 救：“今天多的一块蛋糕，老师给了莉莉，以后多下来的点心，老师会发给别的小朋友，大家轮流 吃，你们说好吗？ ”孩子们脸上的复杂表情马上都消失了，大声喊道：“好！ ”

【问题】请结合材料，从教师职业道德的角度评析李老师的教育行为。

【答案】
李老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》中的“爱岗敬业”“关 爱学生”“教书育人”的师德规范。

(1)爱岗敬业要求教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负 责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责。材料中李老师在“点心风波”发生后，本着认 真负责的原则，不仅在行为上进行了补救，而且认真写了教育日志，及时总结了自己的工作经验，体现了她对 教育事业的热爱，也体现了其对工作的高度认真负责。1

(2)关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严-相济，做学生良师 益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。材料中李 老师多分给莉莉一块蛋糕，引起了其他小朋友的议论，李老师立刻意识到了自己冷落了其他小朋友，但是她也没有 从莉莉的手中把多分的蛋糕要回，而是告诉小朋友以后有多余的点心会分发给不同的小朋友，让大家轮流吃。这体 现了李老师能够在尊重学生人格的基础上，关心爱护全体学生，并且平等公正地对待每一个学生。

(3)教书育人要求教师要遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品 行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。材料中李老师面对“点心风波”中孩子们的表现，没有采取严厉的强 制措施，而是根据幼儿发展的身心特点，对其进行安慰和引导，这体现了其遵循教育规律，实施素质教育.因材施教。