1、教学评价的原则：

①客观性原则

②发展性原则

③整体性原则

④指导性原则

现代教育评价的理念是发展性评价与激励性评价。

2、现代教育评价的发展趋势：

①强调创设适合并促进学生发展的教育环境。

②由关注终结性目标向关注评价的形成性目标发展。

③评价主体由一元向多元发展，评价对象由被动等待向主动参与发展。

④评价方法向综合、多层次、全方位方向发展。

3、德育的意义：

①德育是社会主义现代化建设的条件与保证。

②德育是青少年儿童健康成长的条件和保证。

③德育是实现我国教育目的的基础和保障。

④德育是培养具有道德发展性的人的条件和保证。

4、德育目标：即德育活动索要达到的预期目的，是德育工作的出发点。

确立德育目标的依据：

①青少年儿童思想品德形成发展的规律。

②国家的教育方针和教育目的。

③民族文化及道德传统。

④时代与社会发展需要。

5、德育的任务:

①培养学生树立鉴定正确的政治方向。

②引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

③逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯。

④培养学生具有一定的品德能力和品德心理素质。

6、德育过程：

是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促进受教育者道德认知、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程。

德育过程本质上就是个体社会化和社会规范个体化的过程。

7、德育过程的构成要素：

①教育者

②受教育者

③德育内容

④德育方法

德育过程的基本矛盾：教育者提出的德育要求与受教育者现有品德水平之间的矛盾。

8、德育过程的基本规律：

①它是对学生知、情、意、行的培养提高过程。

②是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

③是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。

④是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。

9、我国中小学主要的德育原则:

(1)导向性原则：

这一原则的要求：

①坚持正确的政治方向。

②德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求。

③要把德育的理想性和现实性结合起来。

（2）疏导原则：

这一原则的要求：

①讲明道理，疏导思想。

②因势利导，循循善诱。

③以表扬激励为主，坚持正面教育。

（3）因材施教原则：

这一原则的要求：

①深入了解学生的个性特点和内心世界。

②根据学生个人特点有的放矢地进行教育。

③根据学生的年龄特征有计划地进行教育。

（4）知行统一原则：

这一原则的要求：

①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认知。

②组织和引导学生参加社会实践。

③对学生的评价和要求坚持知行统一原则。

④教育者要以身作则，严于律己，言行一致。

（5）集体教育与个别教育相结合原则：

这一原则的要求：

①建立健全的学生集体。

②开展丰富多彩的集体活动。

③加强个别教育，并通过个别教育影响集体。

（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合原则：

这一原则的要求：

①爱护、尊重和信赖学生。

②对学生提出的要求要合理正确、明确具体。

③对学生提出的要求要认真执行，督促学生切实做到。

（7）正面教育与纪律约束相结合的原则：

这一原则的要求：

①坚持正面教育原则，以客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法教育学生。

②坚持摆事实、讲道理，以理服人，启发自觉。

③建立健全学校规章制度和集体组织的公约，并且严格管理，认真执行。

（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则

（9）教育影响的一致性和连贯性原则。

10、德育的途径：

① 思想品德课和其他学科教学（基本途径）

②社会实践活动

③课外、校外活动

④共青团、少先队组织的活动

⑤校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习

⑥班主任工作